Синоним к слову широкие с разделительным твердым знаком

Книга пророка Иезекииля, Главы Библия онлайн, Синодальный перевод == БИБЛИЯ-ЦЕНТР

Ответ на вопрос: Подчёркнутые слова замени словом с разделительным (ъ) Широкие просторы - Разозлённый зверь - Растолковать значение. широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, . единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, .. знак как показатель мягкости согласного звука. Синонимы и антонимы. Правописание слов с разделительным твердым. Широкий. Низкий. Старый. Желтый. Выше. Новее. Шире. Ниже. Старее. Желтее повторы слов, лексику этой же темы, однокоренные слова, синонимы. . или слова с разделительными твердым и мягким знаком ( двухъярусный.

Уважаемая справочная служба русского языка Скажите, пожалуйста, есть ли четкие правила пунктуации в следующем случае сочетания "что несмотря на".

Нужно ли после союза "что" ставить запятую. Например, с следующем предложении: Благодарю заранее за ответ С ув. Даже в наиболее авторитетном справочнике по пунктуации Д. Розенталя написано, что обстоятельственные обороты, вводимые конструкцией несмотря на обособляются обычно. Но если уж выделять их запятыми, то выделять с двух сторон.

Несмотря на молодость, он был очень серьезным. Он нагнулся и увидел небольшого щенка, который, несмотря на все свои старания, никак не мог вылезть из воды. Также обычно обособляется оборот несмотря на то что обратите внимание, в этой конструкции запятая перед что чаще не ставится: Работа кипела, несмoтря на то что уже наступила ночь.

Несмотря на то что времени у меня в обрез, я все-таки хочу встретиться с вами. Советуем Вам поставить в Вашем предложении запятую после. Не подскажете, является ли "наконец-то" вводным словом и во всех ли случаях. Нет, наконец-то не является вводным словом. Подскажите, пожалуйста, как правильно написать названия сортов сыра - рокфор, фонтенбло, камамбер и. Если же речь идет о сыре рокфор какой-то определенной фабрики, то написание его такое же или какое-то другое?

Обычно известные многим сорта сыра пишутся со строчной маленькой буквы и без кавычек возможно даже их употребление без самого слова сыр: Но граница между известными и неизвестными сортами очень тонка. Так, на наш взгляд, к первым относятся из перечисленных Вами только рокфор и камамбер. Остальные же советуем Вам писать в кавычках и с прописной буквы, ср.: Если же речь идет о рокфоре, произведенном на какой-то определенной фабрике, то это может выглядеть так: Все эти указания касаются обычного повествовательного текста, но не технических условий, прайс-листа или подобных официальных текстов.

Подскажите, пожалуйста, где в Интернете можно найти информацию о правильной постановке ударений в названиях улиц Москвы? Каждый день сталкиваюсь с сотнями названий работа такая и каждый день думаю, а правильно ли я произношу улицу район, город. Подскажите, есть ли подобные словари в Интернете?

Или, если не сложно, дайте, пожалуйста, информацию о наиболее сложных и спорных случаях. К сожалению, мы не знаем о таких словарях в Интернете. Если Вам что-то удастся найти с помощью различных поисковых служб, сообщите нам, пожалуйста. Впрочем, Вы можете задать нам конкретный вопрос, мы постараемся на него ответить.

Воспользуйтесь электронными словарями на нашем сайте. Логин guest, пароль guest. Москва Какое окончание будет верным в следущем случае: Можно ли неопределенный временной интеравал обозначать так: Дело в том, что союз "или" я не могу употребить, поскольку с "или" получается либо завтра, либо послезавтра, а у нас событие может произойти как завтра, так и послезавтра.

Допустимо ли писать так: Точное время станет известно позднее. Неопределенный временной интервал обозначается с помощью дефисной записи: Эти случаи есть в Русском орфографическом словаре, размещенном на нашем сайте.

Как происходит информационная обработка текста? Что такое вторичный текст? К сожалению, это вопрос не к. Объясните пожалуйста различия винительного и дательного падежей. Что конкретно Вас интересует? Слова в винительном падеже отвечают на вопрос кого? Об окончаниях существительных, прилагательных и местоимений в формах этих падежей можно почитать в электронной версии Русской грамматики на нашем сайте.

Слово пожалуйста всегда выделяется запятыми. Являются ли однокоренными слова: Елена, служба русского языка не выполняет домашние задания. Это оговорено в правилах, по которым мы работаем.

Конспект урока "Разделительный твёрдый знак"

Объясните,что такое производящая основа. На примере слова преподносить. Производящая основа - простая или производная основа, являющаяся источником дальнейшего словообразования или формообразования.

Очень прошу проверить правильность написания предложения: Прошу Вас меня поправить, если я ошибаюсь. Наименование профессии - "жестянщик",наименование работы - "жестяницкие работы" по справочнику "Нормативы численности рабочих занятых техническим обслуживанием и текущим ремонтом подвижного состава автомобильного транспорта", издан Центральным бюро нормирования по труду Государственного комитета СССР по труду и социальным вопросам, год Этим документом до сих пор пользуются нормировщики нашего предприятия.

На мой взгляд, если профессия - жестянщик, то работы должны быть названы - жестянщицкие. По нормам русского литературного языка правильными являются оба варианта: В настоящее время в профессиональной языковой сфере используется вариант жестяницкие работы. Мы переходили с одного борта на другой, всматриваясь в даль. На мостике появился капитан и, указывая вдаль, сказал Правильно ли употребление "в даль" или везде следует писать раздельно?

Наречия с пространственным и временным значением, имеющие в своем составе существительные верх, низ, перед, зад, высь, даль и пр. Раздельно эти слова пишутся только при наличии в самом предложении пояснительного слова к указанным существительным или по смыслу контекста, например: В приведенных Вами примерах рекомендуем слитное написание: Как правильно сказать "Прибор стойкий к сопротивлению" или "прибор стоек к сопротивлению"?

Скажите, пожалуйста, раздельно или вместе пишется слово или выражение в таком контексте: Не важно, сколько денег ты получаешь, все равно - будь счастлив. В данном контексте следует писать слитно: Санкт - Петербург Вопрос. Что такое радиоизотопы и радионуклеиды? Радиоизотопы - это радиоактивные изотопы см. Скажите, пожалуйста, в названии города "Перекресток Фей" оба слова следует писать с большой буквы? Да, в названиях населенных пунктов с прописной буквы пишутся все слова за исключением родовых терминов.

Нет, дефис не нужен, поскольку по правилам сочетания с однословным приложением, предшествующим определяемому слову, пишутся раздельно, если это приложение по значению может быть приравнено к прилагательному. ВыбросЬте все ненужное или ВыбросИте все ненужное.

Правильно и то и другое: Не поможете ли вы в вопросе поиска правил составления транскрипций для слов и список фонем. Список гласных и согласных фонем русского языка содержится, например, в учебнике "Современный русский язык" под ред. Правила фонетической транскрипции с примерами изложены в той же "Русской грамматике".

Каково происхождение слова "метро", имеет ли оно отношение к греческому слову "метрополия", каково его первоначальное значение? Метро - укороченное название метрополитена. Это слово пришло к нам из французского языка: У меня вопрос, короткий ответ на который у меня фактически уже. Но мне нужен развернутый ответ, поскольку я готовлю статью, в которой должен уверенно аргументировать свое мнение перед могущественными оппонентами.

Известно, что навязываемый последние 13 лет предлог "в" к топониму "Украина" является неприемлимым. Правильно "на Украине", а не "в Украине". Как это писали все русские и украинские классики. Тем не менее, моей любительской плетью державного обуха не перешибешь: Однако, политика точнее, политиканство - это одно, а грамматика - другое. Есть ли неостровные государства как Украинак которым применяется предлог "на"? Среди островных я нашел одно исключение - Ирландия, где используется "в". Но обратных примеров не знаю.

Есть ли вообще на этот счет общее правило, или действует система устоявшихся сочетаний на Урале, но в Сибири; на Мальте, но в Ирландии? Кроме Ирландии есть еще островные и полуостровные государства, с названиями которых употребляется предлог "в": В свое время китайцы требовали различать на Тайване остров и в Тайване в непризнаваемом ими тогда государстве.

Материковых государств, с названиями которых употреблялся бы предлог "на", мы тоже не знаем. Общие именно общие правила употребления предлогов есть, они отражают закономерности выражения пространственных отношений в русском языке: Предлог на встречается только в сочетании с названиями, так или иначе связанными с Украиной: Употребление пар предлогов в - из, на - с обычно зависит от типа объекта: Плюс почти всегда возможны исключения, связанные с традицией употребления ср.: Огромное спасибо за предыдущий ответ.

Подскажите тогда, пожалуйста, почему подземную железную дорогу назвали метрополитеном? Тут важно, что это городская дорога: Существует ли имя Никит или Никитий, если нет, то как получаются отчества вида Никитович, Никитьевич и Никитьич?

От имени Никита образуются традиционные формы отчества Никитич, Никитична. Имен Никит и Никитий не существует. Отчества Никитович, Никитьич и Никитьевич образованы по аналогии с отчествами от других имен, эти формы не являются нормативными. Как образуется сравнительная степень от слова "конский", и может ли она быть в одно слово? Прилагательное конский относительное, от него не может быть образована форма сравнительной степени. Однако, он породил новые вопросы и не со всем я могу полностью согласиться.

Дело в том, что все перечисленные Вами топонимы Исландия, Сицилия, Сардиния, Крым, Бретань и Флорида не являются названиями государств Крым - частичное исключение, поскольку он теперь автономная республика. Таким образом, государство Ирландия, находящееся на одноименном острове, остается в одиночестве.

Кроме того, не могу согласиться с тем, что "Предлог на встречается только в сочетании с названиями, так или иначе связанными с Украиной: А как же быть с "на Псковщине", "на Тамбовщине"? Разве такие формы недопустимы? Нельзя ли чуть подробнее о том как "китайцы требовали различать на Тайване остров и в Тайване в непризнаваемом ими тогда государстве ". Это требование очень похоже на современное положение с Украиной.

Не у китайцев ли учились наши украинские реформаторы иностранного русского языка? Или это были китайцы-чанкайшисты? Будьте любезны уточнить, в какой форме, когда и кем выдвигались такие странные требования.

Какова была российская реакция? Спасибо, Александр, за уточнения! Действительно, есть такие сочетания: Так что употребление предлога на с топонимами, не связанными с Украиной, еще больше подтверждает традиционность употребления предлогов на и.

К сожалению, не можем более подробно рассказать по вопросу о независимости Тайваня. Предлагаем Вам обсудить эту проблему на нашем форуме. Помните слова из песни - "была тебе любимая, а стала мне жена". Оценивая письменные работы по русскому языку и учитывая допущенные ошибки, учитель должен иметь в виду следующее: Негрубыми считаются следующие ошибки: Характеристика словесной оценки оценочное суждение Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников.

Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Осо- бенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок. Виды учебной деятельности Виды организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: Виды стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности: Слова с непроверяемым написанием Автобус, адрес, аллея, аптека, библиотека, болото, ботинки, вагон, валенки, вдруг, вместе, вокруг, воскресенье, восток, вчера, герой, горох, декабрь, дорога, желтый, животное, завтра, завтрак, запад, завод, земляника, картина, картофель, квартира, килограмм, коллектив, коллекция, комбайн, комбайнер, комната, компот, корабль, космонавт, космос, Красная площадь, Кремль, кровать, лагерь, лестница, магазин, малина, месяц, метро, молоток, морковь, ноябрь, обед, овес, овощи, огород, огурец, однажды, октябрь, орех, осина, отец, памятник, песок, пловец, победа, погода, помидор, понедельник, потом, праздник, приветливо, пшеница, пятница, ракета, рассказ, расстояние, растение, революция, рисунок, сахар, север, сегодня, сентябрь, сирень, совет, солдат, соловей, солома, столица, тарелка, топор, трактор, трамвай, ужин, улица, февраль, хоккей, хороший, черный, четверг, чувство, яблоко, яблоня, январь.

Учебно-методическое обеспечение программы Документы. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Учебная литература для учащихся. Учебник для общеобразовательных учреждений. Рабочая тетрадь по русскому языку и развитию речи к учебнику Рамзаевой Т. Поурочные разработки по русскому языку: Итоговые комплексные работы 3 класс.

Лежит на столе тёплый душистый хлеб. Кто дарит нам это чудо? Золотые руки людей растят хлеб. Весной они пашут землю, сеют хлеба. Всё лето они ухаживают за посевами. Люди хотят получить хороший урожай. Они хотят подарить всем хлеба побольше.

Как красив осенний лес! Березки надели золотые платья. Густая листва дуба стала как медь.

Проверочная работа по теме: "Имя прилагательное"

Сосны и ели остались зелеными. Пестрый ковер листьев шуршал под ногами. А сколько грибов в лесу! Душистые рыжики и желтые опята ждут грибников. Дать характеристику 1 предложению. Выделить грамматическую основу во 2 предложении. Выделить грамматическую основу в 3 предложении. Деревья давно сбросили желтые листья.

В лесу идет дождь, и листва на дорожках не шуршит под ногами. Дрозды кружились над рябиной. Они клевали гроздья ягод. В дубках кричали сойки. Над елью пискнула синичка. Рябчики пролетели в лесную чащу. Выписать из текста однокоренные слова, выделить корень. Выделить грамматическую основу в 4 предложении.

Выделить грамматическую основу в 7 предложении. С неба летел мокрый снежок. Ребята выбежали во двор и стали лепить из снега фигурки. В носу краснела морковка. В руке метла, а на голове ведро. Женя строил башню с ледяными окошками. Толя и Илья лепили Деда Мороза и Снегурочку. Дед Мороз был с бородой. Снегурочка в руках держала зеленую елочку. Выписать из текста 3 слова с безударной гласной в корне, написать проверочное слово, выделить орфограмму.

Выписать из текста группу родственных слов, выделить корень. Ночная вьюга украсила лес. Он стал как чудесная сказка. Молоденькие кустики укрылись снежными шубками. Еловые лапы надели мягкие рукавицы.

Синонимы к слову ШИРОКИЙ ДИАПАЗОН

Гигантские сугробы напоминали великанов. Яркими блёстками засветились снежинки. Из-под снега вылетел тетерев.

  • Русский язык - уроки, тесты, презентации, конспекты 2 класс
  • Проверочная работа по теме: "Имя прилагательное"
  • Урок русского языка по теме "Слова с разделительным твердым знаком". 3-й класс

Он осмотрел местность и взлетел на гибкую ветвь берёзы. Выделить грамматическую основу в 1 предложении. Разобрать по составу слово чудесная. Выделить грамматическую основу в 5 предложении. Разобрать по составу слово еловые. Синичка Зинька прыгала по веткам. Глазок у синички острый. Под корой деревьев она добывала насекомых. Вот Зинька раздолбила дырочку, вытащила букашку и съела. Тут выпрыгнула из снега мышка. Мышка дрожит, вся взъерошились. Она объяснила Зиньке свой страх.

Мышка провалилась в медвежью берлогу. Там крепко спали большая медведица и маленькие медвежата. Выписать из текста по одному слову с разделительным Ь и Ъ знаком, выделить орфограмму. Выписать из текста 2 слова с приставкой, выделить её. Летом мы решили съездить к бабушке в деревню. Сколько хлопот перед отъездом! Вот мы уже в поезде. Как интересно смотреть в окно! Я вижу мою бабушку. На ее лицо радостная улыбка. Она машет нам рукой.

Теперь нас везет конь Орлик. По сторонам дороги широкие поля. Бабушка объяснила мне, как растет хлеб. К вечеру мы въехали в деревню. Выполнить разбор 7 предложения.

Разобрать слово бабушка по составу. Выполнить разбор 9 предложения. Разобрать слово поезд по составу. Хороша ранняя весна в лесу! Ярко светит весеннее солнце. Легкие облака украшают голубое небо.

Слышны чудесные трели птиц. Смолой запахли душистые почки. С пригорка зажурчал говорливый ручеек. У сосны резвились счастливые бельчата.

Маленький зайчишка грыз кору молодой осинки. На поляну вывела своих медвежат бурая медведица. Веселый и радостный лес весной!

Тестовые задания по русскому языку 3 класс

Выписать 3 любых имени прилагательных в единственном числе, определить их род, выделить окончание. Выделить грамматическую основу в 8 предложении, подписать все части речи. Разобрать по составу слово голубенький. Выделить грамматическую основу в 9 предложении, подписать все части речи. Разобрать по составу слово подснежник. Солнце согнало снег с полей. Раскрылись почки на деревьях.

Она разбудила своих подруг. Пчелки вылетели из улья. Вот под кустиком они увидели синий цветочек. Это была синяя фиалка. Она открыла свою чашечку. Там был сладкий сок. Пчелки напились сока и весело полетели домой. Выписать из текста местоимения, определить их лицо и число. Выполнить разбор 4 предложения. Весеннее солнце пригрело землю.

У домов галдят крикливые воробьи. С пригорков побежали говорливые ручейки. На полях зазеленели хлеба. Ветки ивы покрылись золотыми шарами. В лесу зацвели голубенькие подснежники. Синички весело перелетали с ветки на ветку. Они искали в складках коры деревьев чер- вячков. Тетерева слетелись на поляны. Птицы чертили по земле крыльями и затевали шумные игры. Скоро прилетят на родину журавли. Выполнить разбор 3 предложения. Разобрать по составу слово крикливые. Определить время глагола в 1 предложении.

Разобрать по составу слово говорливые. Определить время глагола в последнем предложении. Ценить и принимать следующие базовые ценности: Уважение к своему народу, к своей родине. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Корректировать выполнение задания в дальнейшем. Оценка своего задания по следующим параметрам: Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания. Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы 1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы задачи. Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; умение сравнивать и группировать предложения предметы по их признакам Регулятивные: Наблюдают за произношением мягких согласных звуков и способами обозначения мягкости на письме.

Сопоставляют произношение парных глухих и звонких согласных звуков, срав нивают обозначение парных звонких и глухих согласных на письме, применяя известные способы проверки слабой позиции согласных звуков сильной позицией изменением формы и подбором однокоренного слова.

Ознакомление учащихся с понятием о предлоге как служебной части речи. Парные согласные в корне слова. Урок подготовлен для развития речи, умения слушать друг По типу урок применения знаний, умений и навыков. Учебный материал для проведения урока содержится в учебно-методическо Поможет учителям начальных классов на основе этого урока разработать своё занятие,исходя из уровн В этом уроке дети научатся проверять безударные гласные, подбирать проверочные слова.

Обобщить знания учащихся об имени прилагательном. Обобщение знаний учащихся об имени прилагательном, согласовании с имен Уметстно в применении для понятия усвоения детьми темы "Имя существительное" Те Работа с одним словом: Конспект урока составлен в форме технологической карты, в которой указаны деятельность учителя и учащихся, а также формируемые универсальные